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Innenarchitektur | Bachelor

Aufbau und Inhalt des Studiums Innenarchitektur

Die Fachrichtung beschäftigt sich mit der Gestaltung von Räumen, die uns alle im Privat- oder Berufsleben umgeben. Entsprechend vielfältig sind die Anforderungen an die AbsolventInnen, die Fachwissen in den Bereichen Design und Architektur benötigen. Wissen über Bautechnik oder den Umgang mit CAD Software (rechnerunterstütztes Konstruieren) gehören ebenso dazu wie Kompetenzen in den Bereichen Komposition (die planvolle Integration unterschiedlicher Farben, Formen, Materialien usw.) oder Grundlagen der Raumästhetik. Architekturtheorie sowie Kunstgeschichte bilden einen wichtigen Einstieg in die Bezüge zwischen dem individuellen Raum und dem architektonischen Gesamtkomplex eines Raums.

Haus- und Bautechnik vermitteln den Studierenden wichtige Kompetenzen in den Bereichen Statik, Konstruktion oder auch Gebäudephysik. Dabei werden auch technische Anforderungen berücksichtigt, also etwa Konstruktionsmethoden oder die technische Gebäudeausrüstung (Elektro- oder Sanitäranlagen). Psychologische Elemente der Wahrnehmungstheorie finden sich ebenfalls häufig in Lehrplänen. Materialkunde, Licht und Farbe, Entwerfen und Darstellungskunde (wie visualisiere ich meine Pläne und Entwürfe?) sind ebenso häufig Teil des Lehrstoffes. Oft werden auch berufspraktische Kompetenzen vermittelt: Projektmanagement, Vergabe- und Baurecht, Betriebswirtschaft. Üblich ist eine abschließende Projektpräsentation (samt anspruchsvoller Visualisierung).

Berufsaussichten nach dem Studium Innenarchitektur

AbsolventInnen des Studiums Innenarchitektur werden in erster Linie in Innenarchitektur-, Architektur-, Planungs-, Ingenieur- und Designbüros, aber auch in leitenden Positionen von Planungsabteilungen von Unternehmen, in der Bauindustrie (im Bereich Licht, Möbel, Messe- und Ausstellungsbau) oder im höheren Dienst beruflich tätig. Darüber hinaus arbeiten InnenarchitektInnen auch als Selbstständige im Bereich Planung, Konzeptionierung und Gestaltung von Innenräumen und Raumkonzepten unterschiedlicher Bauten, von Betreuungs- und Pflegebauten über Hotel- und Gastronomiebauten bis hin zu Sakralbauten und Verkehrsbauten. Außerdem gestalten Innen-architektInnen auch Farb- und Lichtkonzepte, Konstruktion und Konzeption von Möbel und Ausbauten sowie die Integration von Technik und Medien. Nicht zuletzt stehen AbsolventInnen des Innenarchitektur-Studiums auch die Promotion und anschließende lehrende und forschende Tätigkeit offen.

Persönlichkeitsorientierung für diese Studienrichtung

Jedes Studium stellt spezielle Anforderung an die Studierenden. Für das Innenarchitektur-Studium (Berufsfeld gemäß RIASEC-Modell) sind unten stehende grundlegende Persönlichkeitsorientierungen von Bedeutung. Mit Studienwahltest & StudienwahlBOX kannst du überprüfen, ob dieses Studium zu dir passt.

Sehr wichtig

Künstlerische Orientierung
Menschen mit diesen Eigenschaften bevorzugen Tätigkeiten, die keinem strikten Schema folgen, nicht eindeutig und offen im Ergebnis sind. Mit sprachlicher, musikalischer, bildender oder körperlicher Kreativität schaffen sie Kunstwerke bzw. Produkte oder künstlerische Selbstdarstellungen. Die ästhetische Erfahrung und Herausforderung sind diesen Menschen wichtig, wobei sie komplex strukturierte Probleme und Aufgaben meist ablehnen.

Wichtig

Unternehmerische Orientierung
Unternehmerische Typen haben eine Vorliebe für Tätigkeiten und Situationen, bei denen sie andere Menschen mit kommunikativen oder anderen Mitteln beeinflussen, überzeugen oder gar manipulieren können. Mit hohem Selbstvertrauen ausgestattet, haben sie Gefallen an Konkurrenzsituationen, wobei sie jedoch Herausforderungen auf intellektueller Ebene eher meiden. Eine traditionelle Wertehaltung lässt diese Menschen mit viel Ehrgeiz nach hohem ökonomischem, sozialen oder politischen Status streben.

Soziale Orientierung
Eine hohe soziale Verantwortung und der Drang nach Beachtung und sozialem Austausch zeichnen Menschen mit dieser Orientierung aus. Die Bewältigung von Aufgaben und Problemstellungen geschieht bei ihnen eher emotional und durch soziale Aktivität als rational oder intellektuell. Die Beschäftigung mit technischen oder wissenschaftlichen Belangen ist ihnen zuwider - was sich unter anderem in der der tendenziellen Abneigung gegenüber der Benutzung von Maschinen oder Werkzeugen ausdrückt. Gute verbale und soziale Befähigungen gehen bei diesen Menschen einher mit einem hohen ethischen Anspruch gegenüber sich und ihrer Umwelt.

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